Применение метода проектов в начальной школе

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия №4


Применение метода проектов во внеурочной деятельности начальной школе


Усынина Елена Витальевна


учитель начальных классов


г.Сургут,



Аннотация


В статье представлен опыт работы с обучающимися начальной школы по методу учебных проектов.


Ключевые слова: проектная деятельность, основополагающий вопрос, источники информации.



«Хотя чужое знание может нас кое-чему научить,


мудр бываешь лишь собственной мудростью.»


М.Монтень


Наверное, каждый педагог задавал себе вопрос: как научить детей тому, что поможет им во взрослой жизни. Чтобы человеку стать успешным, ему просто необходимо развиваться, ставить перед собой цели и уметь достигать их. Но для этого нужно спланировать пути достижения этой цели; подобрать необходимые средства; освоить нужные методы и идти к намеченной цели, корректируя свои действия. Данный путь многие освоили «методом проб и ошибок», набив при этом немало шишек. Поэтому задача школы заключается в том, чтобы научить детей действовать другими, наиболее эффективными способами. Но как это сделать? Ведь учитель действует в строго ограниченных рамках классно-урочной формы обучения. Я для себя нашла выход. Он нелёгок, но эффективен. Это применение метода проектов как в учебной, так и во внеучебной деятельности. Что же мы подразумеваем под данным методом? Метод проектов – это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы. Это путь познания, способ организации процесса познания. Данный метод считаю универсальным средством развития человека. Он способствует реализации принципа связи обучения с жизнью, решает многие педагогические задачи. О методе проектов написано много книг и статей. Для меня настольной книгой является методическое пособие «Проектная деятельность в учебном процессе» составители: Брыкова О.В., Громова Т.В., Салова И.Г., Санкт – Петербург, 2005 г. Начиная работу в данном направлении, главное — заинтересовать обучающихся и их родителей предстоящей работой. Для родителей моих учеников я подготовила и провела родительское собрание. А своих первоклашек, заинтересовать было несложно. На уроке изобразительного искусства при изучении темы «Семь цветов радуги» я спросила ребят о том, кто же раскрасил радугу? Этот вопрос впоследствии и стал основополагающим. Гипотезы были разнообразными: Бог на небе, художник, природа постаралась и т.п. Дети начали спорить между собой, и чтобы прекратить этот спор, я предложила ребятам отстоять свою точку зрения, представив какие-либо доказательства. Ребята согласились, а я в свою очередь поинтересовалась тем, где же они собираются эти доказательства искать? Дети начали предлагать свои варианты: книги, журналы, Интернет, компьютерные диски с энциклопедиями, телевидение. Так мы познакомились с разнообразными источниками информации. Далее я предложила ребятам пройти в школьную библиотеку и найти там нужную нам информацию. Ребята начали брать все книги подряд и листать их от начала до конца, но найти ничего не смогли. На лицах детей легко можно было прочесть разочарование, ведь спор так и остался неразрешённым. Придя в класс, мы начали анализировать ситуацию: почему у нас ничего не получилось? И поняли, что для того, чтобы найти ответ на какой — либо вопрос, необходимо научиться ориентироваться в большом объёме информации (в данном случае уметь выбрать нужную книгу по названию и иллюстрациям). Выбрав эти книги, я предложила детям найти ответ на наш главный вопрос. Ребята начали читать, начиная с первой страницы всё подряд и поняли, что при их низкой технике чтения потребуется слишком много времени, чтобы найти нужную информацию. На этом этапе я «убила сразу двух зайцев». Ребята поняли, что нужно повышать свою технику чтения, а для этого необходимо много читать. А так же нужно научиться ориентироваться в книге, т.е. уметь пользоваться оглавлением, находить нужную страницу. В этом нам помог план, который дан в тетради:


Шаг 1:Открой книгу и найди раздел «Содержание», (Оглавление).


Шаг 2:В этом разделе прочитай название всех тем и постарайся найти ту, которая созвучна теме проекта.


Шаг 3:Если такая тема найдена, то справа ты увидишь номер странички. Открой книгу на этой странице.


Выполнив все необходимые действия, ребята обрадовались. Но, как оказалось, рано. Найдя нужную страницу, они столкнулись с тем, что объём материала по данной теме очень велик. А им нужно найти короткий ответ на вопрос. Оказывается, нужно уметь выбирать главную (значимую) информацию и делать всё это лучше не одному, а сообща. Так мы разбились на группы и продолжили работу. Но тут поднялся шум, начались споры между ребятами в группах. Это подтолкнуло нас к тому, что нужно разработать правила работы в группе. И ребята их вывели сами. Вот эти правила:


ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ


1.Работай в группе дружно, помни — вы одна команда.


2.Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.


3.Не бойся высказывать своё мнение.


4.Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай  мнение других участников группы.


5.Думай сам, а не рассчитывай на других.


6.  Отвечай у доски громко, чётко, кратко.


7.  В случае неправильного ответа группы не вини никого, отвечай за себя. Помни, что каждый человек имеет право на ошибку.


8.  Если вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то примените считалочку или жребий.


 Соблюдение данных правил позволило сделать работу в группах более слаженной и эффективной. Работа над проектом продолжилась. На последующих занятиях ребята узнали о том, как правильно оформить найденную информацию, распределив её по разделам. А разделы были следующими:


·  толкование понятия;


·  исторические сведения об объекте (гипотезы древних людей);


·  научные факты об объекте;


·  стихи, загадки, приметы, пословицы, иллюстрации и т.д.;


·  дополнительные интересные сведения.


Позже я рассказала своим ученикам, в какой форме можно представить свои наработки, т.е. произошло знакомство с формами презентации проектов. Кроме этого нужно уметь грамотно защитить продукт своей деятельности так, чтобы убедить одноклассников в том, что твоя точка зрения единственно правильная. Здесь нам помог план выступления:


1.  Название проекта.


2.  Проблемный вопрос (конечная цель).


3.  Актуальность темы (почему выбрал эту тему).


4.  Как ты добивался поставленной цели? (проводил опыты, эксперименты, собирал информацию, проводил опрос, анкетирование и т. д.)


5. К какому результату ты пришёл? Какие выводы сделал?


6. Как оформил презентацию своего проекта? (газета, книжка-раскладушка, альбом и т. д.)


После выступления каждой группы необходимо было дать оценку проделанной работе. Учитывая то, что в первом классе безотметочная система оценивания, мы вместе с ребятами разработали свою оценочную шкалу. Она выглядит следующим образом:


очень понравилось



было иногда интересно


не понравилось




Скачать бесплатно реферат на тему Применение метода проектов в начальной школе
Рейтинг: 0 Голосов: 0 305 просмотров